кейс Елены Шейниной
«Закопать ссору: примирение брата
и сестры»
Коррекция острых конфликтных отношений между детьми-сиблингами 9 и 11 лет в замещающей семье с использованием интерактивной песочницы.

Елена Шейнина

Педагог-психолог службы сопровождения замещающих семей
Семейного многофункционального центра СЛАД Асиновского района
Общая информация
  • Проблема
    Дети — сиблинги (мальчик 11 лет и девочка 9 лет) проживают в замещающей (приемной) семье. Конфликт между ними достиг крайней степени: постоянные ссоры, драки, дележ территории, вещей и внимания родителей, провокации. На момент обращения дети не могли находиться в одном пространстве без контроля взрослого, это было небезопасно.
  • Цель
    Снизить частоту и интенсивность конфликтов, сформировать навыки совместной деятельности, уважения личных границ и мирного распределения ресурсов.
  • Оборудование
    Интерактивная песочница, деревянные фигурки (люди, животные, деревья, растения, элементы ландшафта).
  • Объем занятий
    Около 2 месяцев: восемь занятий, по одной встрече в неделю.
Структура и режим занятия
  • Разминка
    Вход в занятие, свободная игра в песочном поле, тактильное успокоение.
  • Основная часть
    совместное создание песочных картин в соответствии правилами, которые предлагал психолог.
  • Рефлексия
    что получилось, а что не получилось; где возник спор, с чем он был связан;
    получилось ли разрешить конфликт; если получилось, то как; можно ли так мирится в реальной жизни.
  • Использованные режимы
    Акула, Другое измерение, Циклопы и драконы, День и ночь, Ландшафт, Защита базы, Битва за острова, Динозавры, Долина бабочек, Вулкан, Океан, Планета карамелька, Планета марс, Времена года.
Ключевые упражнения
При работе использовались режимы интерактивной песочницы и деревянные фигурки
  • «Один песок на двоих»
    Цель: учиться делить территорию без спора. Результат: сначала ссорились, к четвертому занятию стали ставить заборчик по договоренности.
  • «Фигурка-миротворец»
    Цель: взять роль животного, который помогает договориться.
    Результат: дети постоянно спорили между собой. Постепенно с помощью животного стало получаться переводить ссоры в диалог.
  • «Вместе построим дом»
    Цель: поочередное добавление элементов.
    Результат: к 5-му занятию строили общий дом без разделения.
  • «Чужой угол — гость»
    Цель: научиться уважать территорию другого.
    Результат: постепенно дети привыкли спрашивать друг у друга: «Можно поставить дерево на твою сторону?»
  • «Обмен вещами»
    Цель: тренировка отказа от «мое» ради общего результата.
    Результат: оба смогли отдать по любимой фигурке в общую зону.
Сложности
  • Первые занятия требовали постоянноой работы ведущего в роли медиатора. В некоторых случаях требовался второй педагог: чтобы прервать начавшуюся ссору, приходилось разводить детей по разным комнатам.
  • Девочка (9 лет) иногда намеренно разрушала постройку брата, чтобы спровоцировать реакцию. Потребовались упражнения на выражение злости через песок (выдувание, сгребание в кучу), а не через фигурки.
  • Рост символической игры — через фигурки дети научились выражать обиду («медведь ушел в лес, потому что его толкнули»), а потом возвращаться к игре.
Результаты
По итогам 2 месячного цикла наметилась позитивная динамика, для закрепления которой курс необходимо продолжать.
  • Снижение территориальной тревожности. Оба перестали воспринимать любое действие другого как акт агрессии и вторжение.
  • Появление ритуалов примирения (например, вместе «закопать» ссору в песке или посадить дерево поверх места спора).
  • Рост символической игры — через фигурки дети научились выражать обиду («медведь ушел в лес, потому что его толкнули»), а потом возвращаться к игре.
Видеоверсия кейса
Автор кейса педагог-психолог Семейного многофункционального центра Асиновского района Елена Шейнина представила свою работу на круглом столе "Проект "Песочный импульс": итоги и перспективы. Ниже представлена видеозапись ее выступления.
Выводы
  • Цикл занятий в интерактивной песочнице позволил детям-сиблингам 11 и 9 лет перейти от постоянной конкуренции к элементам сотрудничества.
  • Конфликты не исчезли полностью, но изменили форму: стали короче, чаще завершаются договоренностью, реже требуют вмешательства взрослого.
  • Деревянные фигурки и смена режимов песочницы послужили безопасными посредниками для отработки навыков деления территории, вещей и внимания.