с детьми с ОВЗ»
- На кого
ориентирована?На специалистов, работающих с детьми с особыми образовательными потребностями: психологов, дефектологов, логопедов, педагогов, реабилитологов, воспитателей, социальных педагогов - Каков объем курса повышения квалификации?144 часа. Из них 72 часа — обучающие онлайн модули, ещё 72 часа — практика, интервизии и подготовка работы по самоанализу
- Какова продолжительность программы?Девять месяцев. Старт в сентябре 2023 года, окончание в мае 2024. Лекционная нагрузка: один двухдневный лекционный модуль в месяц продолжительностью 8 часов: по четыре часа день с перерывами с 14.00 до 18.00 по томскому времени.
- Что кроме лекций?Поддерживающий телеграм-канал: разбор кейсов, обмен опытом. Интервизиионные встречи с коллегами в Томске. Помощь с организацией практических занятий в учреждениях социальной сферы Томска или социально-значимых НКО.
- Какой документ дается по завершении курса?Сертификат о прохождении курса повышения квалификации установленного образца института практической психологии «Иматон» (Санкт-Петербург).
- Почему программа благотворительная?Курс является частью проекта, реализующегося на территории Томской области при поддержки Фонда президентских грантов. За счет этого для 50 специалистов учреждений социального обслуживания несовершеннолетних Томской области обучение пройдет на благотворительных условиях.
Формат обучения
- Курс повышения квалификации предполагает проведение обучающих сессий в очном режиме с элементами дистанционных технологий. Слушатели курса распределяются по учебным группам по 5-10 человек. И участвуют в онлайн модулях, собираясь совместно на базе партнерских учреждений проекта. В учреждениях будут оборудованы экраны или проекторы для просмотра учебного эфира, а также доступны песочницы для выполнения упражнений в рамках сессии.
- Обучающий специалист ведет учебные модули онлайн, задействуя возможности живого общения на партнерских площадок: предлагает вопросы для обсуждения, инициирует внутри группы обмен опытом, мнениями, впечатлениями.
- Практический блок курса предполагает самостоятельную работу участников с детьми с использованием песочницы любого типа. Обязательно ведение журнала динамики и выполнение выпускной работы с разбором собственной практики.
- Прохождение практики в рамках обучения возможно как по месту работы, так и на базе одного из партнерских учреждений курса. При необходимости координаторы программы подберут Вам подходящую организацию.
- В рамках курса также будет вестись поддерживающий телеграм-канал, в котором можно будет задать вопрос ведущей курса или обменяться мнением с коллегами. Курс предполагает проведение интервизионных встреч в очном и онлайн форматах, цель которых — разбор случаев из практики и обмен опытом между участниками обучения.
| Татьяна Грабенко кандидат педагогических наук, педагог-психолог, сурдопедагог, преподаватель института практической психологии «Иматон» (г. Санкт-Петербург). Один из ведущих российских обучающих тренеров по песочным техникам, автор книг и пособий по сказочной песочной терапии.
|
1.Теория и методика сказочной песочной терапии
2.Организация песочных игр
3.Символизм песочных картин
4.Стратегии песочного сказкотерапевта
5 Методика организации игрового процесса:
6.Обзор режимов интерактивной песочницы, практикум ее использования в различных психолого-педагогических процессах
8.Задания для самостоятельной работы
1.Сказочная песочная терапия для дошкольников младшего, среднего и
старшего возраста:
- Возрастные особенности, потребности детей дошкольного возраста
- Нормы и аномалии развития
- Задачи песочного терапевта, удовлетворяющие основные потребностидошкольников.
- Образовательные и проективные игры на песке в различных режимах интерактивной песочницы.
2. Сказочная песочная терапия для подростков:
- Игровые технологии обучения и развития
- Образовательная песочница как учебно-дидактическая среда, на примере классической и интерактивных песочниц.
- Дидактическая сказка и дидактическая игра в интерактивной и классической песочнице
- Программы адаптации, формирование способностей социального интеллекта
- Психологическое сопровождение обучения средствами СПТ, в условиях дополненной реальности режимов интерактивной песочницы.
3. Задания для самостоятельной работы.
1.Особенности развития, и основные потребности детей с сенсорными,
двигательными, речевыми, ментальными нарушениями, в том числе и РАС .
2 Потребности детей, находящихся в условиях родительской депривации, и
подвергшихся насилию, переживших травматический опыт
3.Виды помощи психолого-педагогической помощи: абилитация, коррекция,
реабилитация, сопровождение, развитие обучение, средствами сказочной
песочной терапии, с использованием песочного комплекса.
4.Задания для самостоятельной работы.
- Игра как диагностический метод
- Выбор средств, направленных на исследование особенностей сенсорно-персептивной сферы, психомоторной сферы, когнитивной сферы, эмоционально-волевой сферы, коммуникативной сферы, креативной сферы, сферы нравственных ориентаций.
- Диагностика с использованием песочного комплекса
- Кейсы диагностического формата консультирования.
- Задания для самостоятельной работы.
- Сказочные архетипы: миссии, цели, стратегии поведения. Их проявления в поведении детей и подростков и взрослых.
- Создание коррекционных, развивающих и обучающих программ, направленных на развитие социального интеллекта с использованием песочного комплекса.
- Коррекция архетипических стратегий и тактического арсенала детей, подростков и взрослых.
- Информационное консультирование и коррекционная работа с замещающими семьями средствами сказочной песочной терапии на оборудовании на оборудовании песочного комплекса.
- Задания для самостоятельной работы.
1. Способности эмоционального интеллекта. Точное эмоциональное самоопределение.
Саморегуляция, управление эмоциональным состоянием Точное определение эмоционального состояния другого Управление отношений с учетом эмоционального состояния всех субъектов коммуникаций Особенности эмоционального развития у детей и подростков с ОВЗ различной нозологии и их семей (кровных, замещающих).
2. Методы исследования способностей эмоционального интеллекта
3. Игры на развитие эмоционального интеллекта с использованием песочного комплекса.
4. Профилактика профессионального выгорания.
5. Задания для самостоятельной работы
- Виды стрессов и особенности их проживания.
- Травматический стресс и этапы его развития.
- Диагностические методы исследования травматического стресса и его последствий (ПТСР)
- Игровые методы проживания стресса на определенных его этапах.
- Работа над преодолением ПТСР в интерактивной и классической песочницах.
- Задания для самостоятельной работы.
1. Ресурсы классической и интерактивной песочницы для решения
определенной психолого-педагогической задачи.
2. Игровые психолого-педагогические технологии, обучение алгоритмам
каждого этапа технологического диагностический, поддерживающий, коррекционно-развивающий, диагностический, интеграционный, социальный)
3. Разработка программ обучения, развития, коррекции, реабилитации.
- Задания для самостоятельной работы.
1 Подбор методов исследования целевых программ обучения,
абилитации сопровождения, реабилитации.
2 Практикум педагогической песочницы
3 Работа с опекунами, приемными и замещающими родителями
дошкольников, школьников, подростков.
4 Практикум психологической песочницы для опекунов, приемных,
замещающих семей.
5 Семейное консультирование.
6 Работа с педагогическим персоналом учреждения. Профилактика
профессионального выгорания.
7 Анализ полученного опыта.
- Галина Терентьевапредседатель томского отделения РДФ, руководитель проекта «Внедрение современных практик песочной терапии в учреждениях профилактики сиротства Томской области»
- Ирина Ериначлен общественной палаты Томской области, действующий федеральный эксперт в сфере образования
- Евгений Тукешевкомьюнити менеджер компании УТС, модератор онлайн групп курса повышения квалификации
- Софья Гуревичпсихолог-методист, координатор научно-исследовательского направления курса повышения квалификации
- Илья Петровспециалист по социальному проектированию томского отделения РДФ, координатор организации стажировок курса повышения квалификации
- Марина Понамареваруководитель НЧУДО «Ступени», координатор курса по взаимодействию с партнерами
